Afstemmen in de wiskundeles: Een praktijkvoorbeeld
In de vorige blog hebben we uitgebreid stilgestaan bij de voor- en nadelen van differentiëren en het alternatief van afstemmen. Om het beslisproces bij het afstemmen concreet te maken, werk […]
Rekening houden met verschillen? Afstemmen werkt!
Differentiëren is als term gemeengoed in het onderwijs. Het onderwijsproces zo aanpassen dat het precies aansluit bij het leerproces van de leerling of student, wie kan daar op tegen zijn? […]
Leerdoelen concreter maken met focusvragen
Het werken met leerdoelen wordt over het algemeen geassocieerd met allerlei mooie dingen. Zo kunnen leerdoelen gebruikt worden om effectieve feedback te geven, intrinsieke motivatie voor de lange termijn te […]
Toetsing in een brede brugklas
Steeds meer scholen kiezen ervoor om met een brede brugklas – ook wel een verlengde, heterogene of dakpanklas genoemd – te gaan werken[1]. Dat is goed nieuws, want het inrichten […]
Werken met leerdoelen
Het is een veelgebruikte term in het onderwijs: leerdoelen. Misschien zweer je erbij, misschien werk je er juist nooit mee, maar hoe dan ook heb je het woord waarschijnlijk weleens […]
Leerdoelen als leermateriaal
In de vorige blog heb ik het belang van leerdoelen als ontwerpmateriaal voor de docent benadrukt. Met andere woorden: hoe leerdoelen de docent helpen bij het richting geven aan […]
Leerdoelen als ontwerpmateriaal
Werken vanuit de doelen van onderwijs, wie wil dat nu niet? Veel scholen en opleidingen werken dan ook steeds meer vanuit reeds vastgestelde leerdoelen (bijvoorbeeld in het basisonderwijs) of […]
